bevictor伟德官网 羅鈞

由于英國大學放聖誕節而非寒假，所以在經過一系列緊鑼密鼓的雅思、成績、申請信提交、審核、交換選拔英語面試、聯系英國校方、準備簽證材料等工作後，2014年一月中旬，在剛剛考完期末考試後的第三天就從上海浦東機場飛抵倫敦希斯羅機場，開始交換學習。
至此交換學習結束，将學習方面的情況小結如下：
1、Lecture & Seminar
英國大學課程分為Lecture和Seminar（和一位UCL的工程學生交流後得知工程類課程不是seminar而是另一種實驗課，實驗、建模），即講授課和讨論課，每次上課各一個小時。我有一門課程還包括了non-compulsory的Drop-in Session，每周五16點到18點在一個Student common room裡，教授會出席與學生進行非正式的交流，學業、生活、社會的任何方面都可以暢談。此外，還有不定期的workshop，可見後文PO325的介紹。
除了bevictor伟德官网以外，比如政治學院，講授課一般都是Professor教授來上，所有選了這門課的學生都來聽，一般是在一個College（并非中國的大學意義上的學院，而是個體的獨立建築或建築群；“學院”是School，而College我認為可以譯為實行書院制的如香港中文大學那樣的“書院”）的某個Lecture Theatre，容納幾百人；而讨論課一般是由Seminar Tutor讨論課導師來引導，把這門課的學生劃分成不同小組，不同時間進行，小班化教學讨論，大多在圍坐的Seminar Room裡進行。讨論課就這周的講授課和上周布置的閱讀任務提問讨論，有些導師會提前給出讨論問題，總之第一節課導師就會強調：If you did not do the preliminary reading, please do not come wasting your time, my time, and everyone's time. “沒有做閱讀的話，就不用來Seminar浪費自己的時間、同時浪費大家的時間了。”這是很狠的一句話。毋庸置疑的是，最大的課業負擔就是極大的閱讀量：包括平時每周的reading list，對人文學科來講，事先不讀規定的材料就不可能跟上讨論課，不管你基礎多麼深厚，因為讨論的都是具體的閱讀材料中的問題；也包括寫quiz、essay和written reconstruction等作業時，必須提前閱讀足夠的文獻，以豐滿要求嚴格的reference和bibliography。
而bevictor伟德官网的課程模式不同，不像政治與國際關系學院一門課由一位Professor和一位或幾位Seminar Tutor（一般都是這個教授帶的PhD研究生）組成，bevictor伟德官网每門課隻有一位教授負責，每堂課兩個小時，前半部分Lecture，後半部分Seminar，兩小時一次性拉伸完，因為bevictor伟德官网每門課選的學生都不多，本身法學生就少。
這種區别仿佛隻是讨論課也由教授上而已，但其實一個更大的區别是：其他學院的各種作業（Reconstructions、Assessments、Essays）都是由讨論課導師即教授帶的博士研究生來打分，而bevictor伟德官网的作業都由上講授課的教授親自打分。
無論教授還是導師，每周都有Office Hours可供學生前往答疑。而Module Outline上面也有教師們的Email Address，可以進行交流。不過周六周日的雙休日是絕對不會有教師回複你的。

2、Moodle
每堂Lecture結束後，教授都會把PPT課件放到學校官網的Moodle上面，這個頁面是查看通知、下載閱讀材料、課程資料和提交電子版作業（Turnitin系統）、做Online Reading Quiz（在線閱讀問題，針對上一周的閱讀。每周一的十點到周二到十點，24小時Available，一旦點擊進去就剩下30分鐘完成答題）的地方。PO592這門課的教授還把講義和錄音也一并放在了Moodle上面，即使沒去聽課的學生也可以看着講義聽錄音，去了的也可以借此溫習。在Moodle上會發布每節讨論課需要提前閱讀的材料、書目章節，大都需要自己去圖書館借來看，而一些讨論課導師還會把PDF文件放在Moodle上面，直接下載方便閱讀。期末Moodle上面還會有學生評教。
和當地學生每學期要求修的學分一樣，每學期選了四門課程。兩門bevictor伟德官网的課，兩門政治與國際關系學院的課。

3、Templeman Library
圖書館按樓層分為不同的功能區，有咖啡廳、Social Study Zone公共學習區域、Quiet Study Zone安靜學習區域、Silent Study Zone死寂死寂的學習區域，樓層越高聲音越小，而且不同學習區域還有嚴格的規則寫在闆上，比如Individual study only、No food for eating or visible等，但其實即使Silent Study Zone有時也很吵，我必須承認同濟大學的圖書館要安靜得多，可能也和中國學生從小接受的應試學習模式有關。平時圖書館開到Midnight，一般是淩晨三點關門；期末時出通知說圖書館通宵開放猝死自負。可以借書、借光盤、磁帶等，有機器自動借書和還書，愣頭青不會用機器的也可以找IT人員幫助。書的借閱期限到了之後，隻要沒有人Request，就可以直接在網上Renew續借，renew一次延長四周借閱時間。
圖書館網站上和中國大學一樣，都有不少購買了版權的資料庫，可以下載。圖書館裡主要是借書，而在線下載的資料主要是期刊，我習慣用JSTOR這個期刊庫，最初主要是為了查Peace Research的期刊。其實期刊庫隻要圖書館有版權、能查到想要的文獻都可以，JSTOR期刊庫是一個愛爾蘭室友Ashford（大家居然簡潔地叫她Ash，灰燼的意思）最先告訴我使用的，就先入為主了。
4、LW604-Law in Action
這門課與其他三門有大的不同。其他三門課都注重理論，這門課是完全偏向于社會科學研究的實際操作的，類似于我以前在同濟做的上海市大學生創新項目。在課堂上先進行Bryman的Social Research Methods章節講授算是課本，然後進行每周閱讀材料（每周不同的一份閱讀材料，也與Law in Action有關，都是法學問題的社會研究分析報告）的提問與讨論，第三部分就是帶着我們做課題研究，課題是學期伊始時全班共同讨論投票确定的，這次的課題是'In qualifying to become a lawyer, should there be an option of combining academic training and practical experience rather than having to do them sequentially?' ，然後法學教授Rosemary Hunter（她是澳大利亞人，Law in Action和勞動法的教授）帶着大家進行hands-on practice手把手實踐，貫穿整個學期，包括拟定調查問卷内容、填寫Ethnic Application倫理審查申請表、去機房進行網頁問卷設計、拟定訪談問題内容，每人分配一定量的問卷和訪談任務，收集齊之後在機房進行Database數據分析。因此這門課有三堂課是在Keynes College的機房裡進行的。
這門課有四篇Assessments，4月11号前交到Assessment 3，是寫本學期讨論到閱讀材料中一件案例研究的Critical Analysis批判性分析；五月截止Assessment 4，即Research Findings，4000字，最終的課題研究報告，由于Hunter女士把2012、2013年的優秀論文發布在Moodle上，我們可以借鑒結構和格式，包括Introduction、Literature Review、Methodology、Survey and Interview Structure、Data Collection and Analysis、Results、Debates、Conclusion、Appendix和Bibliography等，由于有了前期的調查數據，配合餅圖、柱狀圖等分析輔助工具，整篇論文圖文并茂。

5、LW604-Morality and Law
這門課的閱讀材料有打印好的Material Pack在bevictor伟德官网辦公室前台供選課的學生免費拿，共有兩大本，像捧着兩本法條。道德與法律這門課一如名稱一樣，極其理論化，而閱讀材料也晦澀難懂，難度很大，第一節課（一上來就是康德的道義論，德語本來就思維奇特，再由第二人翻譯成英語更加擰巴）之後一起選課的另外兩位交換生就退課重選其它課了，我堅持到了最後，不是有多大毅力，而是第一節課後Eleanor Curran博士（同時也是Ethnic Application Centre的Director，大概就是管理社會科研倫理審查的主任一類的，這一點和Law in Action課程有交集）就誇我英語很好，話說到這份上我還好意思退她的課麼？硬着頭皮讀了一周又一周，從康德的Deontology和邊沁的Utilitarianism的對立，到當初法理學不很在意的Natural Law Theory，再到結尾的當代著名法理學教授Ronald Dworkin羅納德•德沃金，不敢說懂了多少，至少課程不漏地堅持了下來。
中間有穿插進行兩周的Oral Presentation，兩名學生組隊進行對立理論的辯論，我和課堂上認識的一位來自希臘的女生Stefania Katapodi（大家就叫她Stephanie）合作，在Templeman Library圖書館的Cafe裡和Keynes College底樓的Dolce Vita進行了兩次對詞，也在Curran教授的Office Hour去Eliot College的辦公室讨論了一次，最終效果還是不錯的。上課時每次都是先講一小時，然後讨論一小時，Curran女士年紀偏大，講課捧着講義讀，的确有點照本宣科的意思，不過表達很清晰。四月11号就截止大論文，是所有課程裡最緊的，我選的題目是有關Kantian Theory on Individual Rights，4000字。
6、PO592-Rights, Freedom and Individualism: Contemporary Liberalism in Question
挺長的課程名。和Morality and Law有相似之處，因為都是有關權利、個體、正義等抽象概念的理論性闡述。通盤課程設置都是圍繞着John Rawls羅爾斯的A Theory of Justice正義論來進行的，還了解到了全新闡釋的自由主義、社會主義、女性視角下的Liberal Feminism、各種圍繞Political Liberalism的Critique和Defence。教授是來自蘇格蘭Glasgow University（格拉斯哥是蘇格蘭第一大城市，工業與文化并重，我去格拉斯哥旅行時留下了比愛丁堡還要深刻的印象）的政治哲學教授Iain MacKenzie，有趣的是，我在網上看他的簡曆，他來肯特大學之前還曾經當過兩年的家庭婦男，并自認為這段經曆“幫助他更好地從孩子們的視野理解政治哲學”。
讨論課導師是一位有着噩夢般口音的法國人Dillet Ben，而他的handwriting比speaking更加無從辨析。不過他有一段關于什麼是哲學家的話十分有趣，我記憶猶新：'We are already embedded in history, just like fishes in the water. Philosophers are the flying fishes that flies over the water/the environment they live for a moment.' 是的，在曆史的長河中我們無法脫離時代談哲學，但哲學家的思維往往能夠跳出來那麼一點點，但很快又會回到曆史中。作業是一篇Written Reconstruction和一篇Essay，前者三月份交，我寫的是J Rawls, A Theory of Justice裡的第一章前三節；後者五月份交，我寫的是羅爾斯正義論裡Principles of justice如何達到the balance between liberty and equality，即自由與平等的衡平。

7、PO325-Introduction to Conflict Analysis and Resolution
這門課比PO592的理論性要稍微弱一點，我想大部分英語不錯的學生都能較好地完成這門課程。這門課一個大任務就是幾乎每周都有Online Quiz在線閱讀問題，十道題目共10分，隻要讀了閱讀就大部分都能找到答案，我得過一次滿分，平均8分。這門課的教授是一位美國女士Dr Harmonie Toros，純正的美語發音，包括單詞拼寫也是美式，對我來講聽着很舒服，畢竟中國學生從小就聽的是美式英語。她喜歡關注時事熱點，我記得有一次課前給我們放了一段BBC新聞，大意是聯合國一隊人到東非進行援助，帶了四包糧食，并說：'We are here with you'。Toros女士氣憤地說，隻有四包食品？！Shame on you！很有性格的一位教授。
這門課叫國際争端分析與解決，自然先介紹了什麼是Armed Conflict（我對其中的以傷亡人數作為衡量規模的一個必要元素持懷疑态度，在seminar也提出來過，casualties是一種參考，但我認為不是必要的标準，國家人口不同，戰争性質、手段不同，傷亡人數都可大可小，但不一定就影響戰争的定義），什麼是New War，幾種分析國際争端的理論：Realism和Needs-based Theory（論文就要求以這兩種理論來分析一個post-1945 conflict，我寫的是中越南海争端分析），幾種解決争端的理論：Management of Protracted Social Conflict，以及後期重點介紹的Bergof Handbook裡的Conflict Transformation轉化、Mediation調停、Facilitation助長等。中途還介紹了談判技巧：Bargaining（聽起來像還價）、Principled Negotiation原則性談判、Third Party Intervention第三方幹預等，源自于一本淺顯有趣的哈佛出版談判手冊，叫Getting to Yes。期間還配套進行Simulate Negotiation，關于黎巴嫩局勢下Muslim的Shi’a派和Maronite派争取聯合國物資分配的模拟談判，以workshop形式進行。
最後，原本想寫點大的總結，但通過這七個部分已經把交換學習情況大緻地表述出來了，就不必再在文後抒發感慨了。客觀的記錄勝過感性的喟歎。